養老人才培養的困境和培養策略

在傳統的觀念里，提起“養老護理”，大家就會認為這不就是“伺候人”的工作嘛，家人通常不認可年輕人從事養老服務行業，養老服務行業的就業人員得不到尊重?！八藕蛉恕钡挠^念、家人不理解，以及職業不被尊重等原因，導致學生也不愿意選擇這一專業。加上養老護理工作待遇不高、勞動強度大，工作內容枯燥，就業后人員流動性大，工作不穩定，所以學生在報考時往往不愿意選擇這一專業，導致高職養老服務專業在招生時難度很大。即使是選擇了這一專業的學生，畢業后入職養老機構后，也會很快離開。一些用人單位表示：“有的年輕人來到這里，要從頭開始教，可他學會本事就很快就走了。”

因為看中了養老行業的巨大前景，天津市紅星職業中等專業學校和養老院合作，以“定向培養、企業資助”的方式吸引學生，但是即便減免了學費，一些貧困生仍然不愿意去。除了社會認知度不高、薪酬偏低、缺乏上升通道等問題，學校的課程安排與實際存在一定的脫節，也是個很重要的原因。高職院校在養老服務專業教學方面，主要以理論和書本教學為主，理論和實踐結合不夠緊密。部分高職院校教學內容沒有納入先進的教學技術和理念，人才培養模式也沒有及時更新，所教所學與市場需求脫節，導致高職院校畢業生求職時不能滿足用人單位的需求，人才培養與社會需求不對稱。

通常情況下，由于社會大眾對養老事業存在較強的認知偏見，使得很多學生在報考養老類專業期間，很多都是因為分數低的無奈選擇。并且，通過對每年學校的入學調查以及申請從事養老行業學費補貼的情況來看，整體比例不高，有將近一半的學生表示畢業之后，不愿意投入到養老事業中。同時，依照社會心理學說服理論可知，處于18到25歲的人群，在人生態度的變化上，經常會出現波動，也很容易接受他人的觀點。所以，高校在對養老人才培養過程中，不能只側重對學生基礎知識技能的傳授，還要加大對學生尊老、敬老、愛老、助老意識的培養，保證學生能夠養成良好的“大愛、慎獨”職業情懷。此外，從教育心理學的層面剖析，在對人進行培養過程中，最為關鍵的就是要對學生的內生動力進行充分調動。因而，高校在對學生開展教育工作期間，該需要強化對學生職業素養的關注，合理教學，引導學生能夠從基層做起，從基礎崗位開始，逐步形成堅守以及熱愛養老事業的良好品質。

對于養老服務專業群，主要是將養老產業鏈作為主體，將養老服務作為依托。從本質上講，開展養老服務，最終的目標是要為老年人提供服務，更好的護理和照顧老人，最大程度地滿足老年人的精神以及生活需求。一般，養老服務涵蓋的層面非常廣泛，依照地點劃分，有社區以及居家等養老服務。所以，為了能夠向社會輸送更多專業的養老服務人才，高校應該不斷提升養老人才跨崗位的流通性以及適應性的遷移能力。

在養老新業態背景下，高校在開展養老人才培養工作的時候，應該強化對深化產教融合手段的應用，以便可以更好地提升培養質量。一般而言，養老類專業只能借助模擬人來開展教學實訓，而模擬人與真人相比，必然會存在很大差異。通過實踐研究得知，現代學徒制可以進行真實場景實訓，能夠有效改善學生對養老專業的片面認識。因此，在實際的教學中，高校應該在第三學期實行學徒實習，并對課程進行考核。在實習期間，要采取跟崗、輪崗以及集中培訓融合的模式，保證學生可以有機會接觸到真實崗位，從而找準自己的今后方向，逐步成長。

依托于養老新業態背景，為了可以讓學生更好地適應社會發展需求，高校還應該在綜合考量自身實際現狀的基礎上積極培養復合型養老人才。一方面，企業應該利用產業學院培養中高端養老服務人才，做好企業在人才培養方面的職業培訓。針對高端養老服務人才，應該強化職業教育，借助半工半讀等方式，提升學生素養和能力。另一方面，通過利用企業資源的手段，建立完善的實訓基地，保證學生可以通過實訓，增強自身的職業水平。同時，應該加大產業學院的建設力度，確保企業在用人定位以及崗位設置上，能夠越來越規范和標準，進而為學生今后發展提供幫助。

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來源：養老人才