我國人口老齡化程度嚴重，國家亟需大量高素質(zhì)的養(yǎng)老服務人才。從實際情況來看，我國現(xiàn)階段的養(yǎng)老服務人才隊伍基本以農(nóng)村出身的40、50人員為主，他們文化程度普遍較低，主要的問題是缺乏職業(yè)的養(yǎng)老護理技能訓練。本文將介紹在教育部“1+X”證書背景下，高校如何培養(yǎng)高素質(zhì)的養(yǎng)老服務人才，為老年服務與管理專業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

據(jù)預測，到 2030 年，我國 60 歲及以上老年人占比將達到 25%左右。在“未富先老”的壓力下，老齡化加速發(fā)展已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的重要特征。未來我國的養(yǎng)老業(yè)將面臨巨大的壓力，養(yǎng)老服務專門人才的培養(yǎng)變得日益重要。

養(yǎng)老服務人才是指具有一定的養(yǎng)老服務專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，為養(yǎng)老服務發(fā)展進行創(chuàng)造性勞動，并對社會做出貢獻的人。美國養(yǎng)老服務人才的培養(yǎng)可以追溯到 1929 年哈特福德（Hartford）兄弟創(chuàng)立的約翰·哈特福德基金會。該基金會致力于老年醫(yī)學的學術(shù)研究、實踐和人才培養(yǎng)。

隨著老年人需求趨于精細化和個性化，當前的養(yǎng)老服務對專業(yè)性要求越來越高，對一線養(yǎng)老服務人員的要求也不局限于托養(yǎng)護理、醫(yī)療康復、人文關(guān)懷等。 從業(yè)人員年齡偏大、工資待遇偏低、人員流失嚴重、專業(yè)化人才缺口明顯、服務質(zhì)量和水平亟待提升……這些實際困難制約著養(yǎng)老服務高質(zhì)量發(fā)展。養(yǎng)老是勞動密集型行業(yè)，隨著養(yǎng)老服務產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，養(yǎng)老服務業(yè)對養(yǎng)老服務人才的需求量越來越大。

德國早在1970年就呈現(xiàn)出老齡化的發(fā)展趨勢，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，出現(xiàn)的嬰兒潮伴隨經(jīng)濟的發(fā)展，德國的生育率逐年下降，隨著而來的是人口結(jié)構(gòu)老齡化的日益嚴重。德國人在短短幾十年內(nèi)建設(shè)起來較為完善的養(yǎng)老保障體系，使老有所養(yǎng)在德國得以實現(xiàn)。

德國、日本、美國、新加坡四國養(yǎng)老人才培養(yǎng)情況

通常情況下，由于社會大眾對養(yǎng)老事業(yè)存在較強的認知偏見，使得很多學生在報考養(yǎng)老類專業(yè)期間，很多都是因為分數(shù)低的無奈選擇。并且，通過對每年學校的入學調(diào)查以及申請從事養(yǎng)老行業(yè)學費補貼的情況來看，整體比例不高，有將近一半的學生表示畢業(yè)之后，不愿意投入到養(yǎng)老事業(yè)中。

在我國人口老齡化發(fā)展趨勢下，醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的養(yǎng)老模式不僅能夠為老年人提供優(yōu)質(zhì)的生活服務，還能提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學護理。醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式加大了對養(yǎng)老護理人才的需求，這為民辦高校養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。提出了加強民辦高校養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)策略，即：加大財政扶持，建立保障體系；加大宣傳力度，提高服務理念，加強師資隊伍建設(shè)，確保培訓質(zhì)量強化學生心理素質(zhì)，提高培養(yǎng)效率；強化多師型教學，提高實踐能力。

養(yǎng)老服務人才培養(yǎng)層次逐漸增加，高等教育和職業(yè)教育的養(yǎng)老服務專業(yè)供給增加，養(yǎng)老服務人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，養(yǎng)老服務人才培養(yǎng)標準逐步規(guī)范。

隨著人口老齡化的加劇，養(yǎng)老服務需求不斷變化，老齡化社會養(yǎng)老服務人才隊伍的特征也逐漸清晰，政府和學界對養(yǎng)老服務人才隊伍建設(shè)的認識也不斷深化。主要體現(xiàn)為：養(yǎng)老服務人才專業(yè)領(lǐng)域不斷拓展和細分化；養(yǎng)老服務人才發(fā)揮作用領(lǐng)域不斷延伸和標準化；養(yǎng)老服務人才管理領(lǐng)域逐步規(guī)范和體系化。